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Módulo 5. Pincelada sobre la importancia de la igualdad de género

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  Pinceladas sobre la importancia de la igualdad de género Las relaciones sociales entre las mujeres y los hombres tienen una relevancia considerable en la historia en puntos tan importantes como la evolución, valores sociales, normas, prácticas culturales, etc., los cuales determinan dichas relaciones a su vez. Las relaciones se encuentran en un contexto socioeconómico y político, cuya combinación general afectan de manera positiva o negativa al contexto global. Por ejemplo, en el siglo XX se dieron cambios importantes, tales como la incorporación de un gran número de mujeres al mercado laboral, a la política, acceso diferente a las tecnologías, al control de la reproducción, etc. Todo ello altero las relaciones entre mujeres y hombres y reportó consecuencias para toda la sociedad. Entendemos el género como construcciones sociales y culturales que configuran roles, percepciones y status de los hombres y las mujeres en la sociedad. Y por igualdad, algo parecido a la inexistencia

Módulo 3. Políticas públicas para la igualdad de oportunidades - Los Fondos Next Generation EU - El Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia (PRTR)

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  Buenos días; Hoy agradezco tener la posibilidad de compartir información de algo que debería ser positivo: políticas públicas en favor de la igualdad de género. Aprovechando que, por mi trabajo, conozco en parte la gestión de los recursos que se han puesto en manos de los Estados miembros de la Unión Europea (cumpliendo unos requisitos estrictos) con el fin de mitigar los efectos negativos que tuvo la irrupción de la pandemia del COVID-19 en el año 2020, desde el punto de vista económico, social, sanitario, etc. Se trata de los Fondos Europeos “NextGenerationEU” que se han aprobado en España a través del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia (en adelante PRTR). Los fondos PRTR no son ajenos a la realidad social y pretenden ser útiles para 4 grandes ejes transversales: (1) Transición ecológica, (2) Transformación digital, (3) Cohesión social y territorial y (4) Igualdad de género. Por tanto, uno de los 4 grandes ejes transversales de estos fondos se centra en la igu

MÓDULO 2. El largo camino hacia la igualdad. Mujeres en la historia, Segovia.

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  Buenos días! Hoy agradezco que me toque investigar en la historia para recuperar la historia de mujeres olvidadas o no suficientemente reconocidas u hombres que han trabajado para ello. Tengo la fortuna de ser de una de las ciudades más bonitas del mundo y de España: Segovia. Allí han nacido o vivido muchas figuras masculinas relevantes para la historia en muchos ámbitos de la sociedad, tales como Fernando el Católico, Louis Proust, San Juan de la Cruz, Antonio Machado, Domingo de Soto, Andrés Laguna, Ezequiel González, Emiliano Barral, Agapito Marazuela, Martínez Campos, Pedro Delgado, Cándido López, Nicomedes García, Florentino Trapero, Aniceto Marinas, José María Moro o Juan Bravo. Pero por supuesto, también muchas mujeres tales como María Zambrano, María de Pablos, Isabel la Católica, Beatriz de Bobadilla, Dominica de Contreras y López de Ayala Guiomar, Isabel Clara Eugenia, María Coronel, Doña Berenguela, Juana de Portugal, Catalina de Lancaster, María Quintana, Juliana Ga

MÓDULO 1.- SOCIALIZACIÓN DE GÉNERO Y DATOS ESTADÍSTICOS

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  Buenos días a todos. Hoy toca reflexionar y analizar brevemente una serie de datos relacionados con “mis ámbitos” de trabajo. He obtenido los datos de fuentes que hemos visto en el módulo como “Mujeres en cifras” del Instituto de las Mujeres o “Mujeres y hombres en España” del INE. Al comienzo, he dudado muy seriamente que noticias o datos tomar. En el módulo 1 me ha impresionado uno de los vídeos que se incluyen, concretamente uno de la BBC que muestra un experimento en el que se demuestra la socialización de género indiscutiblemente. Simplemente con la ropa con la que se muestra una niña o un niño, cambia nuestro comportamiento. Si observamos que lo que tenemos delante es un niño porque viste lo que comúnmente se conoce como ropa de niño y presenta una estética conforme a ello, creemos que tenemos que tratarlo como un niño y mostrarle juguetes que tradicionalmente y socialmente se han identificado con los niños y no las niñas. Ocurre lo mismo exactamente al revés. Esto me lle